Zajęcia w ramach ENHANCE “Future learning: Sandbox” na PW
W dn. 12 stycznia 2026 r. odbyły się zajęcia z cyklu Sandbox Experience w ramach zadania WP3: Future Learning, realizowanego przez PW w konsorcjum ENHANCE.
Zajęcia w ramach ENHANCE “Future learning: Sandbox” na PW.
Celem zajęć było pogłębienie zrozumienia potrzeb i preferencji osób uczących się w zakresie wykorzystania nowych technologii oraz aplikacji edukacyjnych. Zebrane wnioski posłużą wsparciu projektowania i wdrażania technologii edukacyjnych lepiej dostosowanych do rzeczywistych potrzeb studentów i nauczycieli.
Wydarzenie było powiązane z zadaniem „Future Learning: Sandbox” realizowanym przez PW w projekcie ENHANCE+, którego celem jest badanie opinii i percepcji studentów dotyczących nowych technik dydaktycznych. Zostało ono przeprowadzone w ramach przedmiotu EPFU (Programming Fundamentals) na Wydziale Elektroniki i Technik Informacyjnych Politechniki Warszawskiej, na kierunku Informatyka prowadzonym w języku angielskim.
Zajęcia składały się dwóch głównych części. W pierwszej dr inż. Piotr Pałka wygłosił wykład wprowadzający poświęcony historii informatyki. Następnie uczestnicy wzięli udział w moderowanej eksploracji MVP wirtualnego muzeum „Computer History 101” – czyli w doświadczeniu edukacyjnym w technologii VR, prezentującym ewolucję komputerów: od ENIAC-a i Enigmy, przez Atari, aż po współczesne smartfony i gogle VR. Doświadczenie obejmowało kontakt z interaktywnymi eksponatami, krótkie zagadki logiczne oraz dialogi wspierane przez AI z Alanem Turingiem. Wirtualny świat był dostępny zarówno poprzez gogle Meta Quest, jak i standardowe tablety oraz telefony. Tę część zajęć poprowadziła dr inż. Anna Sibilska-Mroziewicz z Wydziału Mechatroniki.
Łącznie w zajęciach wzięło udział 38 studentów: 18 studentów z przedmiotu Programming Fundamentals oraz 20 studentów z przedmiotu Career Management in Public Administration. W celu oceny efektów edukacyjnych oraz zebrania opinii uczestników zajęć przeprowadzono ankiety przed i po wydarzeniu. Narzędzia badawcze zostały opracowane przez dr Katarzynę Zambrzycką-Papudę z Wydziału Administracji i Nauk Społecznych i posłużą do analizy opinii, postaw oraz percepcji studentów dotyczących zastosowanego podejścia dydaktycznego i metod kształcenia wspomaganego technologią.